Як взагалі за правилами оцінюють дітей, адже новий матеріал повинні добре пояснити, перш ніж оцінювати дітей? А якщо кому то потрібно більше часу, щоб зрозуміти нову тему, чи може вчитель ставити трійку відразу після пояснення теми, задаючи питання.
оцінка "3" не є поганою, вона задовільна. Думаю, якщо новий матеріал пояснений, якщо діти його зрозуміли, у них немає питань по новому матеріалу, то можна викликати учня до дошки, дати йому завдання на нову тему. На скільки учень відповість, ту оцінку і може поставити учитель. Навряд чи вчитель ставитиме двійку. Вийде, що "2" він поставив сам собі - так пояснив матеріал. Навряд чи добре встигають дитині він поставить "3", Т. К. Відразу зрозуміє, що або він матеріал погано пояснив, або діти чогось не до кінця зрозуміли. А якщо зазвичай дитина вчиться на "3" і по новому матеріалу він знову ж отримав "3", То тут немає нічого дивного і незаконного.
А ось якщо матеріал пояснений погано або вивчався дітьми самостійно, діти задавали питання по новому матеріалу, говорили, що не зрозуміли його, а вчитель замість того, щоб пояснити, викликав дитини до дошки і змусив вирішувати задачу. Дитина впорався з горем навпіл і за це отримав "3", То в даному випадку вчитель буде неправий. Учитель насамперед повинен матеріал пояснити. Тільки буває так, що вчитель пояснює, а діти свої проблеми між собою вирішують і не слухають. А потім ображаються, що їм поставив не "5".
Звичайно, вчитель може це зробити, чому ні? Адже він пояснив матеріал, якщо діти його слухали, то щось має в їх головах відкластися. Не секрет, що діти вчитися не хочуть, а в своїх поганих оцінках звинувачують вчителів. І коли батьки теж приймають цю точку зору, то вони шкодять в першу чергу своїй дитині.
Якщо він не пояснив матеріал, а вже питає, то не має права. А ось пояснювати новий матеріал і оцінювати його знання на тому ж уроці викладач може. Але перед цим він повинен запитати клас, чи все зрозуміло. Хто не зрозумів, піднімає руку, задає питання / и і вчитель пояснює. Якщо питань ні у кого немає, то вчитель передбачає, що клас зрозумів матеріал: якщо так, то можна оцінювати. Принаймні, саме так має бути, якщо вже доводиться вчителю одночасно пояснювати матеріал і перевіряти його знання в один і той же день!
Інша справа, що не всім учням це зручно. Тому що одні швидко все "схоплюють", А іншим потрібно сто разів пояснювати одне й те саме. Я, на жаль, більше ставлюся до другого типу. Чи не тому що на уроці вічно "ворон ловлю", Навпаки, уважно слухаю пояснення викладача. Але, тим не менш, щось я розумію швидко (можна сказати, навіть не з першого разу, а буквально з півслова першого пояснення вчителя). А буває, що, навпаки, дуже "туплю": Що не втовкмачує мені матеріал, я не розумію і все тут! Слухаю вчителя, але до мене ніяк не доходить, як ніби я хочу, а моя тупа башка не хоче цей матеріал розуміти =) Хоч плач я, хоч бий учитель мене указкою за те, що я безглузда. Але на жаль, сльозами горю не допоможеш, биття мене хоч указкою, хоч чимось тями мені ніяк не додасть. Тільки указка зламається. Справа в тому, що в школі, в якій я вчилася, одна педагог якось раз вдарила по голові указкою, тільки не мене, а мого однокласника. Якраз за нерозуміння, яка вивела училку з терпіння. У підсумку мені і однокласника шкода було: боляче адже, і указка зламалася. Добре, що я тоді все зрозуміла: якщо б мене вчитель по голові вдарила, я б, напевно, заплакала: дуже погано переношу біль. Тим більше, тут і біль, і приниження. Але це я лише приклад привела, що, на жаль, буває і таке. А я така людина, що мені час потрібно, щоб "дійшло" (Тут хоч кричи, хоч бий ...). Тому особисто мені незручні ситуації, коли вчитель пояснює новий матеріал, і на цьому ж уроці і перевіряє, і оцінює нас. Але нічого не поробиш, така система освіти. Якщо б було все поступово! Наприклад, сьогодні пояснення (неважливо, який предмет і тема), сьогодні відміток не буде, наше завдання - зрозуміти матеріал. Далі: вчитель пояснив все, запитав клас: "Вам все зрозуміло, хлопці?" Хтось зрозумів, хтось "зізнався", Що щось неясно: учитель коротко і зрозуміло пояснив (так щоб і часу не на шкоду, і школяреві зрозуміло). Після - домашка на цю тему. типу "на закріплення" знань матеріалу. Ну, може після - ще урок-два на відпрацювання. І тільки після цього - контрольна / опитування: в загальному вже робота "на оцінку"!
Так в реальності зовсім інакше. По крайней мере, не знаю, як у вас, але коли я вчилася в школі і коледжі, у нас так було. Часто вчитель пояснить матеріал і навіть не запитає, чи зрозуміли ми його. Якщо раптом не врубався, то боїшся навіть зізнатися в цьому. Причому не тільки тому, що "потрапить" за нерозуміння, але і тому що знаєш, що у викладача, як завжди, немає часу нам "все розжовувати"! І це я говорю не від балди, а з власного досвіду! Справа в тому, що я дуже часто боялася зізнатися вчителю, що мені щось незрозуміло (бо більшість відразу кричати починали, але при цьому часто дивувалися, "чому я / Юля / Коля не зізналися раніше, що їм щось незрозуміло"). Приховувала неясності, але життя і переконання мами навчили мене, що не треба цього робити: незасвоєний матеріал буде "накопичуватися", Тільки гірше буде. Добре, якщо пощастить, і все-таки "дійде" в кінці-кінців, будинки без всяких пояснень, при прочитанні відповідного параграфа. Але як би учень не читав уважно підручник, думаю, що він не замінить вчителя. Тому з часом я стала "зізнаватися". Звичайно, страшно було, але я все-таки відкривалася. І отримувала відповідь від педагога: "Вибач, Ангеліна, у мене немає часу тобі ще раз пояснити це, нам потрібно пройти ще одну тему. Спробуй сама розібратися. Чи не зможеш - запитай однокласників / однокурсників / маму / найми репетитора". Звичайно, не одна я була такою "нетямущою": Інші учні отримували від викладачів аналогічну відповідь.
Єдине, по-різному ставилися до своїх непорозумінням і "прогалин" в знаннях. Були такі, як я: вони намагалися розібратися самі, зверталися за допомогою до однокласників / однокурсникам, купували різні навчальні посібники, задавали питання батькам. Застосовували все можливе, щоб засвоїти матеріал. Але були і пофігісти, яким було абсолютно байдуже те, що щось не зрозуміли на уроці. Так і говорили: "Не понял - і добре, проживу і без цього". Якщо я або хтось інший підходили до такого однокласника за допомогою, то це викликало у нього злість. У кращому випадку, скаже: "Вибач, я сам не зрозумів"! У гіршому: "Пішов (пішла на х **)!" Нє, знаю, як інші, але особисто я не ображалася на це. І взагалі, намагалася "не напружувати" однокурсників. Тому що і ніяково було, і я розуміла, що однокурсник не зобов'язаний пояснювати мені матеріал: це взагалі-то повинен робити вчитель, це його робота! До того ж знати матеріал - одне, а пояснити його комусь - зовсім інше. Проте, часто виходило так, що уважно прослухавши пояснення вчителя, я зовсім нічого не розуміла (ну, або дуже мало), але варто було мені почути пояснення однокурсника - чомусь "доходило" все з півслова! Чи то я не така вже безглузда, то чи у однокурсника є педагогічні здібності =) Самій мені теж доводилося багато чого пояснювати однокурсникам (особливо з російської, біології та суспільствознавства). Було таке, що я і рада б допомогти, але, розумієте, самому знати матеріал - одне, пояснювати - інше. І потім, на це йде час. А мені ж і домашку зробити треба, і відпочити! Якщо підійде хтось один і задасть питання - це добре. А якщо обступила ціла юрба: одному одне поясни, іншим - інше ?! Звичайно, відмінницею я не була, але тим не менш, хто звертався - допомагала, пояснювала, якщо, звичайно, сама в цю тему "врубилась". І багато говорили, що я вмію добре пояснювати, "а ця понура пояснює так, що нічого не зрозумієш". Так що ще від вчителя залежить. Але вчитель, може, і радий би ще раз пояснити, та часу на це не передбачено. Адже все йде за планом: на цю тему відведено стільки-то годин (уроків), на ту - стільки-то! Ось і доводиться "гнати" за планом, незважаючи на те, що учням потрібно більше часу на засвоєння теми! Не кажучи вже про слова вчителів: "Я не буду тобі ще раз це пояснювати, не буду з тобою додатково сидіти - мені цей годинник ніхто не оплатить".
Спочатку повинен пояснити матеріал, а діти - уважно прослухати. Якщо вчитель пояснив матеріал, але не впевнився, що у класу немає питань, відразу викликав до дошки і поставив "2", Цього робити однозначно не має права. Якщо діти уважно слухали, то хоч щось, хай і мало, зрозуміють. всяко оцінка "3". Якщо учень навчається добре з цього предмету, а отримав "3" - Значить, він щось не зрозумів. Якщо матеріал не зрозумів весь клас, і вчитель ставить всім двійки, то фактично він ставить їх собі: так він пояснив матеріал. Тому що, можна сказати: "Діти мене не слухали". Але навіть не дуже уважно слухаючи вчителя, можна хоч щось зрозуміти!
Добавить комментарий