Що робити, якщо дитина не розуміє завдання?

Дуже хороше запитання. Я закінчила школу з відзнакою і хочу подякувати свою маму, що вона сідала поруч і терпляче виконувала зі мною домашні завдання. Особливо в перші роки навчання в школі - участь батьків життєво важливо для нас. Думаю, якщо ви вирішили самі допомагати діткам, робити це потрібно спокійно, співчутливо й зацікавлено. Коли дитина тільки починає "гризти граніт науки", Йому необхідно чітко і дохідливо пояснити, наскільки важлива навчання в школі. Якщо ви зможете зацікавити своє чадо, викликати в ньому бажання до пізнання і прагнення до маленьким перемогам, в подальшому він проявить посидючість і почне самостійно вчити уроки. Пам'ятайте, що "зірки горять яскравіше там, де на них дивляться". Якщо ви будете приділяти увагу своїм дітям, підбадьорювати їх, радіти їх першим досягненням і успіхам, то це буде найкращим стимулом на шляху до відмінного навчання.

Відповім як батько, у якого дружина пише докторську: незрозумілі завдання у наших діточок бували. Поетапно розбирати треба. Причому зіткнувся з тим, що для більш творчо налаштованого дитини, при цьому інтроверта, необхідність суворо дотримуватися схеми виконання завдання була просто вбивчою (зараз він підріс і вже звик), він, наприклад, будував схеми вирішення завдань з тими ж муками, з якими вчений заповнює бюрократичні папірці для виїзду на міжнародну конференцію ... Дочка, яка вміє підлаштуватися під будь-яку нав'язувану їй ... ну, не дурість, умовність, приймала всі ці "тут треба 3 клітинки, тут 2, одну цифру пишемо в одній клітці" легко.

Мої спостереження щодо занять з молодшими школярами. Сядьте за уроки раніше, пообіцяйте після них що-небудь приємне (навіть якщо дитина закінчить їх пізно, нехай перед сном будуть хоч 10 хвилин спільного читання казки або іншого приємного заняття). Після того, як один день посиділи з дитиною, на інший скажіть йому, щоб після роз'яснення завдання такого ж типу, як була вчора, він сам над нею подумав і вирішив на чернетці, а Ви підійдете перевірите. І вийдіть у справі - будинки зазвичай багато справ. Але заглядати на перших порах треба - може, в кімнаті йде тихий перегляд ТБ. Коли у нього стане виходити вирішувати на чернетці після роз'яснень, запропонуйте і умову задачі самому зрозуміти, а якщо що незрозуміло - задати конкретні питання ("все незрозуміло" - Це не годиться). Це математика, але приблизно те ж з російським і ін. Предметами: спочатку Ви все пояснюєте, потім зменшуєте пояснення і даєте дитині більше самостійності. Намагайтеся не лаяти дитини, пам'ятайте, що швидкість у всіх різна!

Якщо дітей не менш двох, логічно, що основна увага - найменшому, а старші повинні більше думати самі, але що не зрозуміли, нехай не соромляться запитати. До речі, якщо в будинку кілька вчених різних спеціальностей (або просто любителів різних навчальних предметів), а не хтось один допомагає з усіх предметів відразу, це стимулює у дитини самостійність: поки дочекаєшся, наприклад, фахівця з хімії, легше самому на чернетці зробити, і нехай він тільки перевірить!

P.S. Зараз дочка - відмінниця, у старшого сина більше п'ятірок, ніж четвірок, і він намагається теж займатися відмінно. А молодший поки підготовкою до школи займається. Там теж домашні завдання бувають!

Не турбуватись. Якщо Ви будете налаштовані позитивно, то це передасться дитині. Перший клас - це старт. Дуже важливий старт. Тільки все стартують з різною підготовленістю, здоров'ям, особливостями уваги і пам'яті. У одних дітей абстрактне мислення вже частково розвинене, у інших - ні. Не буду довго перераховувати. І без цього всім зрозуміло, що школа пред'являє однакові вимоги до різних дітям.

Батьки самі в школі вчилися. Пам'ятають багато. І то, як на деяких діток ярлики навішували ("тупий" або ще щось схоже). І то, як самі себе почували, коли щось не виходило в школі, не виходило. Ось батьки і повинні самі для себе вирішити, чого вони хочуть: щоб дитина за всяку ціну наздогнав інших або щоб він відчував себе впевнено, спокійно, захищено, поступово освоюючи те, що рано чи пізно все одно подужає. Якщо перше - нехай створюють з цього проблему. Якщо друге - просто багато раз на різні лади переконувати малюка, що у нього все вийде, допомагати йому, не залишати без підтримки. Прийде час - і за умови, що мама або тато (а краще обидва) постійно займаються з дитиною тим же, чим він в школі, але тільки в його темпі, спокійно, весело, оптимістично, повторюючи стільки раз, скільки дитині потрібно, роблячи перерви , граючи, стимулюючи його маленькими сюрпризами за успіх, розвиваючи логіку загадками, різними смішними завданнями (їх можна багато знайти в інтернеті за будь-якої теми першого класу) - то побачите результат. Це може бути стрибок або плавне поліпшення, але воно буде. Семирічного дитини потрібно супроводжувати не тільки в школу і додому. Потрібно його супроводжувати і психологічно. Це навіть в якомусь сенсі важливіше. Правильний настрій. Режим дня. Стимули (словесні і у вигляді винагород). Уважайте найменший успіх. Головні принципи - заохочення, ігрова форма, постійна допомога. Завдання краще підбирати смішні, тому що якщо задіяні емоції, тоді краще запам'ятовується матеріал. Вселяйте в дитини впевненість. Співпрацюйте з учителем. Все буде добре.

Мої діти пройшли перший клас. Дівчинка на льоту все хапала. Хлопчик гальмував. Я не робила з цього проблеми. Поступово наздогнали і навіть багатьох перегнали в навчанні.

Я думаю треба поговорити з учителем, прийти на урок, придивитися, може йому хтось або щось заважає. Спробувати попросити вчителя, щоб він на перших порах приділяв більше уваги вашій дитині. Призначив додатковий час йому для роз'яснення завдань, позаймався з ним. Частіше питав його, допомагав по можливості. Потрібен тісний контакт з учителем, кожен день. Можливо потрібна консультація психолога, щоб зрозуміти який у дитини психотип, як він краще сприймає очима, вухами, малюю наочно або показуючи на предметах. Я думаю вона може підказати яким чином пояснювати дитині, щоб він зрозумів, щоб він був уважний, зосереджений. Щоб на уроках він максимально слухав і вникав. Можливо шум в класі відволікають його. Адже вдома ви пояснюєте в спокійній тихій обстановці.

Ви правильно робите, що розбираєте завдання поетапно разом з дитиною. У нас теж таке буває. Добре, якщо я розумію, що потрібно зробити. А якщо і я не можу розібратися, то телефоную вчителю. Вона не заперечує і все пояснює. Якщо з дитиною постійно все розбирати, а не пускати це на самоплив, то поступово він буде розуміти сам або стане уважніше слухати вчителя на уроці. У середніх класах діти зазвичай вже не соромляться і запитують вчителя, якщо хтось щось не зрозумів (звичайно, якщо він хоче розібратися).

Можливо вам треба найняти досвідченого репетитора. Учень не розуміє ні ваші пояснення, ні пояснення вчителя, сам відчуває себе невпевненим, нездатним щось зрозуміти. Намагайтеся не нервувати, підбадьорюйте, хваліть свою дитину, для початку почніть з посильних для нього завдань.

Знаю сім'ї, де матері вчили уроки з дітьми навіть в старших класах. Діти благополучно закінчили інститути, одна з таких учениць займала високу посаду.

Якщо ви продовжите займатися з дитиною, пояснювати йому формулювання різних завдань, (адже проблема саме в цьому, як я зрозумів), будете перевіряти домашні завдання, грамотність, то це всього лише справа часу. Ось побачите, ваша дитина буде одним з найрозумніших в класі! Просто на початкових етапах йому потрібна ваша допомога!

Насправді, в цьому початковому етапі життя, потрібно всі сили віддати на розвиток і створення бази для дитини. З особистого досвіду в подальшому як показує практика, діти самі починають все розуміти, навіть краще тих дітей, яким це і по початку давалося легко. Удачі вам!

Для початку потрібно розібратися - дитина не виконує завдання, тому що не розуміє саме завдання, т. Е. Що потрібно робити, або розуміє, але не знає, як його виконувати. І відштовхуватися від цього. Може бути, пояснювати більш простою мовою завдання, терміни, якщо перший варіант, а якщо другий - вже залежить від конкретної проблеми і конкретного завдання. Добре б переконатися, що дитина не дізграфік і не дізлексік (консультація фахівця).

У більшості випадків при спокійному ставленні і регулярних заняттях такі діти потім покращують свої показники і вчаться нормально.

У деяких дітей є труднощі з логічним або образним мисленням і відповідно виникають труднощі в точної і гуманітарної науках! треба спільно з дитиною подолати ці труднощі! не лайте його за невиконання завдання або його ліні, поговорити з ним, по намагайтеся з'ясувати, що складніше йому дається! Після цього сідайте, пояснюйте, розбирайте поетапно! Якщо у вас не виходить, то допоможе репетитор!

спробувати з'ясувати в чому може бути причина, може Ви самі не до кінця зрозуміли матеріал, або подаєте його в формі, не цікавою дитині, спробуйте його зацікавити